青少年的同伴交往（4）：八成左右中小学生伙伴

 

 

良好的同伴关系对少年儿童的健康发展起着重要的推进作用。全国少工委办公室、中国青少年研究中心1999年、2005年“当代中国少年儿童发展状况”课题组[1]对中小学生与同伴关系进行调查显示：八成左右中小学生伙伴交往状况良好（见表1），其中，七成中小学生认为自己朋友的数量能满足自己的期望，八成多的中小学生有一起玩耍的伙伴，七成多的中小学生有知心朋友，近四成中小学生感到自己受到很多人的喜爱。

 

调查还显示，有77.3%的中小学生认为“如果别人做得比我好，我心里会不高兴”“很不符合”和“不太符合”自己；有73.9%的中小学生认为“我的成功归于我的能力，与别人无关”“ 很不符合”和“不太符合”自己；有50.8%的中小学生认为“我只有在朋友感到快乐的时候才觉得快乐”。这说明，过半数的中小学生能够摆脱以自我为中心，考虑到朋友的感受。

 

相似的结果在2006年中国青少年研究中心“中国青少年思想道德状况”调查[2]中也有所反映。该调查显示，对“班里同学有了好的学习资料，大家都会相互分享”、“热心帮助生活上或学习上有困难的同学”、“大多数同学都能愉快相处”三种情况 ，表示符合的分别占75.0%、76.1%、86.2%。这说明七成以上中小学生能够与同伴友好相处。

 

“中国青少年思想道德状况”调查同时发现中小学生在交往中存在一些问题，“同学的话语有时会伤害别人”（61.9%）；“很多同学怕别人超过自己”（51.2%）、“某一方面突出的同学，蓝狮测速会受到别人的嫉妒”（38.6%）、“家庭条件好的同学在其他同学面前很有优越感”（30.8%）、“学习好的同学看不起学习不好的同学”（18.2%）。

 

这说明，大部分中小学生的沟通能力有待提高，相当一部分中小学生把学习伙伴看作是竞争对手，一部分中小学生不能以平和的心态看待差异。由此看来，中小学生在交往中存在的问题不容忽视，必须加强引导和教育。

 

2005年中国青少年研究中心 “中国青少年学习和生活的现状与期望”[3]课题组对中学生和中职生“在人际交往方面，你受哪类影响最大”进行调查。结果显示，学校对中学生人际交往的影响居于首位（见表2）。

 

本次调查还对中学生和中职生调查了“在人际交往方面，你更愿意听谁的意见”，数据显示，中学生排在前两位的是“朋友、同学”（53.0%）和“父母”（25.0%），其余依次为：“其他”（10.8%）、“班主任”（7.2%）、“辅导员”（2.3%）、“任课教师”（1.7%）；中职生排在前二位的是：“父母”（48.1%）、“班主任”（22.6%），其余依次为：“朋友/同学”（13.8%）、“其他”（6.6%）、“任课教师”（5.8%）、“辅导员”（3.0%）。由此可见，中学生在人际交往方面更愿意听父母、同学及班主任的意见，培养和提高中小学生人际交往能力应是学校德育教育的重要内容。

 

 

注释：

 

[1]1999年、2005年，全国少工委办公室、中国青少年研究中心两次联合开展了“当代中国少年儿童发展状况调查”。调查对象是全国10个省（分别是：广东、福建、山东、广西、吉林、湖南、安徽、河南、四川、贵州）45个区县184所中小学校5000多名小学一年级至初中三年级的学生。调查内容涉及少年儿童的心理、价值观、学习、闲暇、消费、媒介接触、亲子关系、同伴关系、师生关系、少先队组织、儿童权利等。

 

[2]2006年12月，中国青少年研究中心在全国范围内开展了“中国青少年思想道德状况调查”。调查主要采用问卷调查的方法，问卷内容依据当代青少年的生活现状设计，并对1999年、2005年中心所作“当代中国少年儿童发展状况调查”的部分内容作了追踪调研。调查采用等距抽样的方法，在北京、上海、吉林、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖南、广东、四川、河北、甘肃十三个省市发放问卷3726份，问卷回收率100%。调查对象为小学四年级至高中三年级的在校学生。

 

[3]2005年9月，蓝狮公司为了解当代中小学生的学习和生活状况，倾听他们的心声，中国青少年研究中心在北京、上海、广东、云南、甘肃和河南六个省（市）进行了“中国青少年学习和生活的现状与期望调查”。调查主要采取问卷调查、座谈会等形式进行，共发放问卷2420份，其中小学生问卷720份，中学生问卷1200份，职高生问卷500份。调查对象涉及小学四、五、六年级，初中一、二、三年级，高中二、三年级，职业高中二、三年级的学生，共60所学校，其中农村学校和城市学校各30所。